党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。

山丹县第二中学坚持习近平总书记提出的思政课“八个相统一”，紧紧围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合学校教育实际、具有学校特色的“四位一体”德育体系。

思政课程——明确初中思政课的德育目标，把德育目标的落实作为思政课教师课堂评价最重要的要素

思想品德目标主要包括培养“五爱”的思想素质和民族自尊心、自信心和自豪感；初步的法治观念和法律意识，知法、守法；爱校、爱家乡、为实现中国梦而刻苦学习的情感；相信科学、科教兴国、人才强国的意识；热爱中国共产党、拥护党的基本路线和方针政策、报效祖国的主人翁意识。道德行为目标主要包括养成自觉遵守社会公德的意识与文明行为习惯；关心集体和他人、以为集体和他人做好事为荣的意识；积极参与公益事业、志愿服务的好品质。个性心理品质和能力目标主要包括养成良好的个性心理品质；正确的是非判断能力和善恶观；正确且适合自己的学习复习方法和良好学习习惯；初步用正确的观点、思想、方法观察和处理问题。思政教师在教学中，及时、准确捕捉师生学习生活中碰到的真实案例,关注社会及国内外热点，关注学校生活实际，把生活素材有选择地引入课堂中，从选取的内容到呈现方式，从导言到正文、探究与分享、相关链接，再到方法与技能、再到阅读与感悟，全面渗透德育内容，在潜移默化中达成各项德育目标。

课程思政——发挥所有课程的思政育人功能

课堂教学是对学生进行的德育教育的重要手段，在学科教学中渗透德育教育，是当前社会形式的发展需要。在教师备课时必须挖掘提炼教材中德育内容、素材，设计渗透德育内容的教学法，德育渗透在教学环节中必不可少。在学校优质课、观摩课、汇报课评价中是否较显著的进行德育作为主要指标之一。开展专项培训，提高教师教学中渗透德育意识、提炼德育内容、拓展德育领域的能力。随着新课程改革的不断深入，老师们在这方面展开积极的探索。如在语文教学中，通过吟诵美文，让学生热爱上祖国语言文字；赏析爱国主义篇目，培养爱国主义感情；分析典型形象，帮助树立正确的人生观价值观；营造恰当氛围，不懈追求真善美；集中选取亲情类作品，形成感恩之情。在历史教学中，学习民族悠久历史，培养学生民族自豪感；学习民族英雄人物，激励学生具有历史责任感；学习创造发明史，激活学生创造发明内在动力；学习革命者的历史事迹，培养学生具有为国献身的精神。在地理教学中，学习中国地理知识，让学生热爱祖国大好河山；学习物产与资源知识，养成节约习惯，增进环保意识，保护国土资源意识；了解我国国土、海洋现状，培养国防精神。化学、物理、生物教学中提升学生科学素养、探究意识和崇尚科学、求真务实的学风等等。

德育思政——深入开展德育主题教育育人系列主题活动

学校确定了“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的“规定动作+自选动作”活动育人纲要，年级有目标、每月有主题、每周有重点。以养成教育为主线，活动中提升自我管理、自我教育、自我调节、自我控制能力，塑造健全人格，树立具有“朝气蓬勃、举止文雅、智慧多元”的学子形象；利用自媒体等资源进一步拓展德育空间，通过网络、校园广播、电视宣传德育、展示德育，让教师、家长、社会力量参与德育活动，推动全员德育；教师既要对活动的设计把关，又要以普通一员参与德育活动，形成“人人做德育、事事有德育”的教育理念；完善德育评价机制，保证德育工作的有效运行。

文化思政——突出校园文化思政特色，强化学校环境育人

古人云：“人之文明，无文象不生，无文脉不传；无文象无体，无文脉无魂。”先进的校园文化是学校的灵魂，丰富、优质校园文化，是学校的特色和品牌，对师生有着巨大的精神穿透力，具有强大的教育感染力。学校通过丰富优质的载体文化、行为文化、精神文化，时时刻刻浸润着师生的心灵，潜移默化着学生的人生观、价值观。山丹二中校长王以明认为学校文化建设是常规德育课堂的重要组成部分，达到“润物细无声”的育人效果。

经过共同努力，学校建立健全了“思政课程-课程思政-德育思政-文化思政”四位一体德育体系，引导学生扣好人生第一粒扣子，将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的德育工作新机制。（王立春 孟万青）